PENILAIAN

 

PENILAIAN

Sumber: http://etec.ctlt.ubc.ca/510wiki/Assessment_of_Learning 

Assessment

Assessment refers to the activities used by teachers and students to prompt, shape, and measure learning (Black & Wiliam, 1998). Assessment can be categorized as Assessment as Learning, Assessment for Learning, or Assessment of Learning.

Assessment for learning

• "comprises two phases—initial or diagnostic assessment and formative assessment
• assessment can be based on a variety of information sources (e.g., portfolios, works in progress, teacher observation, conversation)
• verbal or written feedback to the student is primarily descriptive and emphasizes strengths, identifies challenges, and points to next steps
• as teachers check on understanding they adjust their instruction to keep students on track
• no grades or scores are given - record-keeping is primarily anecdotal and descriptive
• occurs throughout the learning process, from the outset of the course of study to the time of summative assessment

Assessment as learning

• begins as students become aware of the goals of instruction and the criteria for performance
• involves goal-setting, monitoring progress, and reflecting on results
• implies student ownership and responsibility for moving his or her thinking forward (metacognition)
• occurs throughout the learning process

Assessment of learning

• assessment that is accompanied by a number or letter grade (summative)
• compares one student’s achievement with standards
• results can be communicated to the student and parents
• occurs at the end of the learning unit

Diagnostic assessment, or pre-assessment

• assessment made to determine what a student does and does not know about a topic
• assessment made to determine a student's learning style or preferences
• assessment used to determine how well a student can already perform a certain set of skills related to a particular subject or group of subjects
• occurs at the beginning of a unit of study
• used to inform instruction: makes up the initial phase of assessment for learning

Formative assessment

• assessment made to determine a student’s knowledge and skills, including learning gaps as they progress through a unit of study
• used to inform instruction and guide learning
• occurs during the course of a unit of study
• makes up the subsequent phase of assessment for learning

Summative assessment

• assessment that is made at the end of a unit of study to determine the level of understanding the student has achieved
• includes a mark or grade against an expected standard" (Assessment for learning, 2013).
• often used interchangeably with the term assessment of learning

------

Penilaian
Penilaian mengacu pada kegiatan yang digunakan oleh guru dan siswa untuk mendorong, membentuk, dan mengukur pembelajaran (Black & Wiliam, 1998). Assessment dapat dikategorikan sebagai Assessment as Learning, Assessment for Learning, atau Assessment of Learning.

Penilaian untuk pembelajaran

• "terdiri dari dua fase — penilaian awal atau diagnostik dan penilaian formatif
• penilaian dapat didasarkan pada berbagai sumber informasi (misalnya, portofolio, pekerjaan yang sedang berlangsung, observasi guru, percakapan)
• umpan balik lisan atau tertulis kepada siswa terutama bersifat deskriptif dan menekankan kekuatan, mengidentifikasi tantangan, dan menunjukkan langkah selanjutnya
• ketika guru memeriksa pemahaman mereka menyesuaikan instruksi mereka untuk menjaga siswa tetap pada jalurnya
• tidak ada nilai atau nilai yang diberikan - pencatatan pada dasarnya bersifat anekdot dan deskriptif
• terjadi selama proses pembelajaran, dari awal program studi hingga saat penilaian sumatif

Penilaian sebagai pembelajaran

• dimulai ketika siswa menyadari tujuan pengajaran dan kriteria kinerja
• melibatkan penetapan tujuan, memantau kemajuan, dan merefleksikan hasil
• menyiratkan kepemilikan dan tanggung jawab siswa untuk memajukan pemikirannya ke depan (metakognisi)
• terjadi selama proses pembelajaran

Penilaian pembelajaran

• penilaian yang disertai dengan angka atau nilai huruf (sumatif)
• membandingkan prestasi seorang siswa dengan standar
• hasil dapat dikomunikasikan kepada siswa dan orang tua
• terjadi di akhir unit pembelajaran

Penilaian diagnostik, atau pra-penilaian

• penilaian dilakukan untuk menentukan apa yang siswa ketahui dan tidak ketahui tentang suatu topik
• penilaian dilakukan untuk menentukan gaya belajar atau preferensi siswa
• penilaian digunakan untuk menentukan seberapa baik seorang siswa sudah dapat melakukan serangkaian keterampilan tertentu yang terkait dengan mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran tertentu
• terjadi pada awal unit studi
• digunakan untuk menginformasikan instruksi: membuat tahap awal penilaian untuk pembelajaran

Penilaian formatif

• penilaian yang dilakukan untuk menentukan pengetahuan dan keterampilan siswa, termasuk kesenjangan pembelajaran saat mereka maju melalui unit belajar
• digunakan untuk menginformasikan instruksi dan panduan pembelajaran
• terjadi selama unit studi
• membuat tahap penilaian berikutnya untuk pembelajaran

Penilaian sumatif

• penilaian yang dilakukan pada akhir unit pembelajaran untuk mengetahui tingkat pemahaman yang telah dicapai siswa
• termasuk nilai atau nilai terhadap standar yang diharapkan "(Assessment for learning, 2013).
• sering digunakan secara bergantian dengan istilah penilaian pembelajaran

PENILAIAN
NILAI INTERVAL DAN NILAI HURUF

NO	INTERVAL NILAI	NILAI HURUF
1	95,57 – 100	A +
2	91,13 – 95,56	A
3	86,69 – 91,12	A -
4	82,25 – 86,68	B +
5	77,81 – 82,24	B
6	73,37 – 77,80	B -
7	68,93 – 73,76	C +
8	64,49 – 68,92	C
9	60,00 – 64,48	C -

PENILAIAN HOLISTIK 

KOMPETENSI PENGETAHUAN

KOMPETENSI KETERAMPILAN

KOMPETENSI SIKAP